3 articles – 15 décembre 2021 – n°5

Bienvenue dans ce numéro spécial consacré à la première anthologie francophone de l'évaluation : Évaluation: fondements, controverses, perspectives, aux éditions Sciences du Bien Commun. Réunissant 33 textes de 50 auteurs et autrices en réponse à cinq grandes questions, cette anthologie est libre et gratuite, et entièrement accessible en ligne. Elle a été composée par Thomas Delahais, Agathe Devaux-Spatarakis, Anne Revillard et Valéry Ridde.

Pour vous en donner un aperçu, nous reproduisons ci-dessous des extraits de l'introduction. Pour en savoir plus sur ce projet, lisez cet entretien avec les autrices et auteurs dans la synthèse RFE de novembre 2021.

À quoi sert l'évaluation ?

"Les réflexions [sur l'utilité] sont centrales pour la communauté évaluative puisqu’elles interrogent la raison d’être de cette activité ainsi que sa place dans l’action publique. Considérer l’utilité de l’évaluation uniquement à l’aune de la prise en compte des rapports d’évaluation par les responsables politiques a graduellement fait place à une caractérisation de la diversité des usages. Cette diversité pose alors la question du degré d’influence que l’évaluation peut être en mesure d’exercer sur l’action publique, et des mécanismes pouvant la favoriser. Enfin, ces réflexions peuvent aussi fournir l’occasion de proposer des pratiques évaluatives mettant explicitement le développement des principes démocratiques et l’amélioration du bien-être de tou-te-s les citoyen-ne-s au cœur de leur action."

Lisez la suite et découvrez les textes d'Alkin et Taut, Patton, Weiss, Kirkhart, Henry & Mark, Schwandt et Picciotto.

Qui évalue ?

"[…] D’une activité parmi d’autres réalisée principalement par des équipes issues du monde académique, [l'évaluation] est devenue une pratique, et même un métier en tant que tel, ouverts à un nombre grandissant d’acteurs et d’actrices : fonctionnaires, consultant-e-s, personnels associatifs. Si les premier-e-s évaluateurs/-trices se voyaient d’abord et avant tout comme les garant-e-s d’une objectivité scientifique permettant d’adosser la prise de décision à une vérité, très vite s’est posée la question de leur rôle véritable pour une évaluation utile […] Cette partie retrace donc les débats qui ont agité la communauté évaluative sur des questions fondamentales : que signifie bien faire son métier? Comment prendre en compte tous les points de vue? L’évaluateur ou l’évaluatrice doit-il ou elle prendre un rôle actif dans la défense du bien commun?"

Lisez la suite et découvrez les textes de Bamberger et coll., Morris, House & Howe, Mertens, Mathison et Hurteau.

Comment juger de la valeur des interventions ?

"[…] Dans cette partie, nous revenons notamment sur le glissement progressif d’une approche selon laquelle il revient à l’équipe d’évaluation de définir les critères de jugement ainsi que les niveaux de performance à atteindre à une démarche dans laquelle la définition des critères et la formulation des jugements deviennent partie intégrante d’un travail participatif incluant les différentes parties prenantes. Nous terminons en dressant un panorama des approches transformationnelles, lesquelles prennent parti pour les valeurs de celles et ceux qui sont dominé-e-s ou subissent les politiques publiques[…]"

Lisez la suite et découvrez les textes de White, Scriven, Stufflebeam, Guba & Lincoln, Greene et Wehipeihana.

L'évaluation est-elle une science ?

"[…] en quoi l’évaluation relève-t-elle d’une science, et quels sont, le cas échéant, ses apports au champ scientifique? L’évaluation a été historiquement définie comme une pratique de sciences sociales appliquées, mobilisant ses méthodes au service d’une analyse des enjeux et des conséquences des politiques publiques. De ce fait, elle relève d’abord de la science par ses méthodes. Pour autant, son institutionnalisation dans le champ universitaire reste limitée, notamment du fait de son caractère interdisciplinaire et largement appliqué. Or, l’évaluation ne se contente pas d’emprunter à des méthodes scientifiques : elle les enrichit en retour, et approfondit les questionnements concernant les valeurs et les critères de jugement, mais aussi l’utilité des savoirs produits, une notion qui reste trop souvent implicite dans la recherche scientifique […]"

Lisez la suite et découvrez les textes de Shadish, Cook & Leviton, Suchman, Mathison, Cox, Scriven, Jacob, Wanzer et Patton.

La diversité des approches paradigmatiques

"[L'évaluation] fait appel à des méthodes et des raisonnements scientifiques, surtout lorsqu’il est question d’évaluer l’efficacité des interventions, et donc d’effectuer une analyse de la causalité. Ainsi, la manière d’appréhender et de comprendre le monde vient-elle obligatoirement influencer la capacité de l’évaluatrice ou de l’évaluateur à affirmer qu’une intervention a été efficace. […] Les textes de cette partie [évoquent les] approches expérimentales en évaluation […]. Pourtant, il existe une myriade d’approches de la causalité, et les données qualitatives peuvent être d’une grande utilité dans cette perspective […]"

Lisez la suite et découvrez les textes de Campbell & Stanley, Mohr, Scriven, Maxwell, Jamal et coll., Van Belle et coll. et Bonell.

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Ce numéro 5 a été préparé par Thomas Delahais avec le soutien d'Hélène Faure. Relire le nº3 et le nº4. Pour vous abonner, cliquez ici (4 numéros par an).